Бельгийские исследователи провели систематический обзор (сбор и сопоставление всех подходящих работ по заранее заданным правилам). Они проверили, как совпадение мозговой активности родителя и ребёнка соотносится с их поведением в обычном общении. В 15 исследованиях эта связь оказалась неоднородной и зависела от задачи. Сами авторы называют выводы предварительными. Обзор опубликован в журнале Neuroscience & Biobehavioral Reviews.
Для детско-родительской работы и разговоров о привязанности обзор задаёт рамку: популярные рассказы о «синхронизации мозгов» опираются на полтора десятка разнородных работ. Устойчивее всего синхрония совпадала с общей вовлечённостью и общей радостью. С отзывчивостью родителя — лишь в части ситуаций. Мерой качества отношений в отдельной семье она по этим данным не выглядит.
Межличностную нейронную синхронию (согласованность во времени мозговой активности двух общающихся людей) в последние годы предлагают считать показателем качества взаимодействия родителя и ребёнка. Отсюда и ходовые формулы о «настройке» друг на друга. При этом оставалось неясным, как синхрония соотносится с тем, что пара делает от момента к моменту. Этот вопрос обзор и ставил.
Работу выполнила группа под руководством Мэнди Россиньоль (Mandy Rossignol) с кафедры когнитивной психологии и нейропсихологии факультета психологии и образования Университета Монса в Бельгии. Первый автор — Мелани Де Ленер (Mélanie De Leener) с той же кафедры. Обе также работают в Междисциплинарном исследовательском центре психофизиологии и когнитивной электрофизиологии в Монсе. Всего у обзора четыре автора.
Поиск шёл по правилам PRISMA (международного стандарта отчётности для систематических обзоров) в базах Scopus, PubMed и ScienceDirect. В обзор вошли 15 рецензируемых эмпирических работ. Дети в них — от дошкольного возраста до раннего подросткового. Авторы сопоставляли синхронию с наблюдаемым поведением пар в естественном общении, искали, что на эту связь влияет, и разбирали, какими методами её изучали.
Высокая синхрония чаще всего сопровождала взаимную вовлечённость, общий положительный настрой и поддерживающее поведение родителя. Для взаимности, отзывчивости и самостоятельности ребёнка картина зависела от обстоятельств. Анализ во времени показал, что синхрония колеблется вокруг отдельных событий в общении. Активность мозга то родителя, то ребёнка опережала активность партнёра. Связь менялась с устройством задачи и доступностью прямых социальных сигналов.
Опережение одного мозга другим не говорит, кто на кого влияет: такие узоры, оговаривают авторы, могут отчасти отражать общие для пары впечатления от задачи. Работ мало, методы разные, поэтому выводы, по словам авторов, «preliminary and primarily hypothesis-generating» («предварительные и прежде всего порождающие гипотезы»). Младенцы в обзор не вошли. Роль родительского стресса и социальных навыков ребёнка пока лишь предположение.